E星体育这是企业取得竞争优势的重要条件。创新技术的爱护取决于制度环境和技术性质。虽然我国已建立起比拟好的专利制度，但目前还有不少企业专利意识差，不懂得用专利法来爱护自己的创造制造和创新技术。通常，创新技术的爱护除了用法律同建构的。当课程的本质成为“对话”的时候，学校也就成为校长、教师、学生、学生家长E星体育、社区代表等在公平对话中结成的“学习共同体”，权威与听从的传统线性关系在学校中将被彻底解构。

　　要培育学生将课内学到的学问更多地运用于生活中，解释生活中的现象，探究更多的科学问题，进而培育学生在探究中活用学问的力量，获得对学问的体验。

　　学生在学习活动中，要进展有效的探究活动，需要丰富的拓展性材料作为载体。

　　教师需要细心预备，丰富和拓宽学生在探究活动中的内容和空间，并开展有效的导学活动，引领学生乐观思索、主动参加、主动建构。

　　在丰富测量素材的同时，不仅降低了学生在拓展探究中的难度，还把科学问题转化成数学问题进展解决，促进了学生对学问的内化和迁移。

　　为了培育学生在生活中应用学问的力量，拓展的内容宜严密围绕学习的学问和目标。可先让学生对拓展的内容和方法进展筛选和确定，再选择适合于本组或个人讨论的内容或方法。还可依据讨论的难易程度、兴趣爱好等特点进展小组成员的分工和重组。丰富的探究内容、操作性强的探究方法、敏捷的小组编排，表达了教学的灵动性，充分发挥了学生探究的能动性E星体育，最大限度地鼓励学生去主动发觉问题和解决问题。

　　安排有肯定难度的探究活动，更能激发学生的探究动力，鼓励“斗志”，调动思维的乐观性，运用多种感官参加到探究和解决问题的活动中。

　　学生在应用科学学问解决问题的活动中，得到了力量的培育，提升了对学问的体悟，形成了良好的技能。学生在拓展探究中不免会付出辛苦和汗水，尽管有时未必能圆满地发觉问题E星体育、探究问题和解决问题，但教师的准时确定与评价能鼓励学生连续探究的信念。

　　现代教学论认为，教师是引导者、促进者，“是公平中的首席”。教师的主导作用，不仅在于教师的讲授水平，更重要的是能否调动学生学习的乐观性，引导他们乐观思索问题，独立猎取学问。

　　这就需要教师依据学生的认知构造，让学生主动地参加到教学过程中，让学生“感受理解学问的产生和进展过程”，学生就能逐步学会学习、学会创新。

　　在科学教学中，教师要留意设疑激思、启发诱导，在学问的关键点加以点拨、疏导，排解学生思维障碍，适时组织学生开展争论，鼓舞学生勇于发表自已独到的见解，诱发学生内在的智力潜力，使学生在原有的根底上独立、主动地探究新知，并形成新的学问感悟E星体育。

　　学生的质疑问难本身就蕴含着创新思维的火花，是科学课教学过程中培育学生创新思维的常态。学生只有擅长发觉问题和提出问题，才能够在此根底上思索和查找解决问题的方法。因此，教师在教学中要常常鼓舞学生质疑问难、大胆提出问题。

　　语言是思维的外壳E星体育，是才智的结晶，通过语言训练可以促进学生思维的进展，在语言描述中可以丰富学生的想象力。儿童时期是想象力最活泼的`时期，儿童的想象力是儿童探究活动和创新活动的根底。一切创新活动都是从制造性的想象开头的。在语言描述训练中要充分发挥学生的想象力量。但这个想象要依据事实来绽开，不能凭空捏造。

　　儿童的思维来源于儿童的动作。由于手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又由大脑反应到手，二者之间是双向联系，这种联系越多越能促进两方面的进展。

　　因此，乐观培育儿童的动手力量，对于思维进展是极为有利的。科学课要求学生动手的活动许多，这恰好给学生制造了动手的时机。

　　教师在课堂教学中要锐意进取，冲破传统思维和教学模式的篱笆，用新奇的方式处理问题，以到达培育学生创新思维和创新力量的目的。教师要选择存在多种结论的问题，否则思维不易散开。